思考スキルを組み合わせた事例です。イメージを広げた後，それを多面的に整理し，自分の考えを作りました。

教科等：国語
考えさせたいこと：絵をどのようにみるのか，どう解釈するのかを考える
コメント：授業の中で複数の思考を期待する場面では，思考ツールが複数出てくる場合もあります。
全てに思考ツールを活用する必要はありませんが，組み合わせることで考える順番がわかりやすく支援された実践でした。
この実戦では多面的に整理した上で，解釈を整理させていましたので，「構造化する」スキルも求められていた実践だったと言えるかもしれません。

広げてみるはイメージや発想を広げるときに使う思考スキルです。イメージマップでイメージをどんどん広げていくことを支援します。

教科等：音楽
考えさせたいこと：歌詞に含まれた気持ちを想像する
コメント：一つの歌詞から自分や登場人物が何を考え，どんな気持ちになったのかをどんどん広げていく実践です。
一つの歌詞の中にもいろんな感情が想像できることをイメージしていく実践です。

「比較する」は同じところと違うところを整理することです。ベン図を活用することができます。

教科等：生活
考えさせたいこと：春・夏と秋の公園の様子の同じところと違うところを見つける
コメント：それぞれの探検で見つけたことを整理しておき，それをベン図に整理することでそれぞれの季節の特徴や共有点に気づくことを支援しています。
春や夏の探検で見つけたことを付箋で整理しておいて，後でベン図の形に整理するということも考えられます。
このように比較して，気づいたことを整理しておくのも大事なポイントです。

「構造化する」思考スキルは自分の考えを組み立てる際に用いる思考です。
ピラミッドチャートを使って，事実，解釈，考えを組み立てていきます。

教科等：国語
考えさせたいこと：「矛盾」の故事の中で，商人が質問に答えられなかった理由を考える。
コメント：本文中の記述から，解釈し，自分の考えを作り出すことは国語科では重要な考え方です。ピラミッドチャートに整理することで，どの記述に着目し，それをどう解釈した結果，どのような考えを持っているのか，を示すことができ，議論も焦点化していきます。

「比較する」思考スキルはシンプルで，低学年から活用できます。
同じところと違うところを整理することで，それぞれの特徴を理解します。

教科：道徳
考えさせたいこと：登場人物の思いのずれと共通点を考える
コメント：道徳教材の登場人物の思いやそのずれを板書で整理することで，教材について共通認識を持った上で，議論を進めるための土台とするのに，有効な活用方法でした。